為何不能多等一會?

由 Ting 在星期二, 09/15/2009 - 18:42 發表

香港人真的很心急。

排隊要千挑萬選，盤算最快捷的一條人龍；碰上慢一點的電腦，只是多等1、2秒，心中已喊十萬次：「真慢!快點兒吧!」；過馬路時，看的不是紅或綠燈，而是左右有沒有車駛到；等巴士時，當你發現某號的巴士已出現了兩架，但要等的卻姍姍來遲，真想打電話給巴士司機叫他快點來。

教導自閉症孩子，也真的很讓人心急呢。

我們先看一看明仔的一天。

上生活技能課，今堂老師教大家削蘋果皮，老師拿著一個蘋果在明仔前，問他：「這是甚麼呀?」，明仔的眼睛甚麼都望，就是不望蘋果，於是老師叫孩子：「明仔，望住呀。」孩子還是不望也不答，他明明就是知道答案的吧，老師本想等一等，但又不想拖慢上課進度，按奈不住了：「明仔，這是蘋—果—。」，最後明仔跟著說：「蘋果。」。

上常識課，老師在教導學生認識動物，當老師舉起一幅動物的圖畫時，同學要輪流出來，在檯上選擇正確的動物玩偶，到明仔時，他只顧搖晃自己的身體，於是，老師用手指住答案，明仔拿了正確的玩偶後，老師便拍掌說：「明仔，做對了!」。

上輔導課，幾個自閉症孩子一組，這一次玩拋球遊戲，要先叫對方名字，才把球傳給他。明仔拿著球，老師問他：「你想傳給誰呢?」，明仔還是未有決定，老師再問：「你想傳給誰呢?」，明仔說：「傳給……」，老師說：「傳給美美好不好呢?」，於是明仔就將球傳了給美美。

明仔放學回家了，媽媽帶著明仔到街上逛逛，碰到親戚阿姨，阿姨對明仔說：「明仔你好! 放學了麼? 長得這麼高了，媽媽帶你去哪裡呀?」，阿姨說得這麼長，又問了兩個問題，明仔不知道要說甚麼，只好跟著說：「去哪裡?」，不知媽媽是趕時間還是覺得不好意思，立即叫明仔：「答阿姨啦! 我們去麥當勞嘛!」，然後明仔跟著說：「去麥當勞。」。

就是這樣，明仔習慣了做機械人，要別人在他身上按鈕，才懂得行動。

很多專家指出，自閉症孩子對信息接收的能力比常人不同，他們要較多的時間去處理同一時間出現的種種信息，他們腦入面的資料系統也較亂，抽取某些資料需時，所以，他們在「輸入」、「處理」及「輸出」這三個步驟用的時間可能會長一點。雖然，他們在處理信息時，總是表現得那樣的不在乎和心不在焉，叫人乾著急，但為何不能多等一會呢? 為何不讓孩子自己去發掘身上的按鈕、自己去按動那些鈕呢? 沒有按過錯的鍵，又怎知道哪些鍵是對的呢?

我們看看另一個版本的「明仔的一天」吧。

上生活技能課，今堂老師教大家削蘋果皮，老師拿著一個蘋果在明仔前，問他：「這是甚麼呀?」，明仔的眼睛甚麼都望，就是不望蘋果，於是老師叫明仔：「望住呀。」孩子還是不望也不答，老師將蘋果放在明仔眼前，明仔還是不能說出，老師將「蘋果」和「橙」的字咭放在明仔眼前，問他：「是蘋果還是橙呢?」等了一會，明仔用手指著「蘋果」字咭，勉勉強強說出了「蘋果」二字。

上常識課，老師在教導學生認識動物，當老師舉起一幅動物的圖畫時，同學要輪流出來，在檯上選擇正確的動物玩偶，到明仔時，他只顧搖晃自己的身體，於是，老師等了一等，再問：「哪個是大—象—呀?」，檯上面有大象、老虎、班馬、長頸鹿和豬，明仔拿錯了老虎，老師說：「錯了!」於是老師將老虎、班馬和豬拿走，說：「再拿一次吧! 大象有長長的鼻子啊!」明仔又搖晃自己的身體一會後，結果他選擇對了，老師便拍掌說：「明仔，做對了!」。

上輔導課，幾個自閉症孩子一組，這一次玩拋球遊戲，要先叫對方名字，才把球傳給他。明仔拿著球，老師問他：「你想傳給誰呢?」，明仔未有決定，老師等了一會，明仔說：「傳給……」，明仔望著老師，等老師說出人名，但老師仍是望著明仔說：「明仔，將球拋給其中一位同學吧!」，明仔把球傳了給阿傑，老師說：「很好! 明仔選擇將球拋給了阿傑呢! 可是明仔要說了阿傑的名字先才可以拋球啊! 再來一次吧! 」

明仔放學回家了，媽媽帶著明仔到街上逛逛，碰到親戚阿姨，阿姨對明仔說：「明仔你好! 放學了麼? 長得這麼高了，媽媽帶你去哪裡呀?」，明仔不知道要怎樣答只好跟著說：「去哪裡?」，媽媽對明仔說：「阿姨問你去哪裡呢，你答阿姨吧」，然後明仔望著媽媽說：「去麥當勞。」媽媽說：「明仔，阿姨問你，你望著阿姨答吧!」